파키스탄 이슬람공화국도 그 목표를 달성하려고 노력했지만 투자된 재정이 부족하고 교육 행정이 취약한 경우가 많습니다. 사람들이 영어를 얼마나 유창하게 말하고 영어로 서명을 하는지에 따라 읽고 쓰는 능력이 판단되는 국가에서는 거의 48%의 국가가 교육을 받았습니다. 이러한 교육 접근 방식으로 인해 이 나라의 성장 속도가 기하급수적으로 느려졌는데, 그 결과 상당한 미숙련 인력이 발생하게 되었습니다.
마찬가지로 총 14,000개의 학교와 10,000개의 대학 중 5,000~3,000개의 학교와 대학이 여성을 대상으로 하며, 4개 주 내에서 위와 동일한 감소 비율을 보입니다. 125개 지역의 공공 부문에는 약 250개의 여성 학교와 2개의 여성 의료 기관이 있습니다. 10세 미만의 여성 약 700만 명이 초등교육 기관에 다니고, 10세에서 14세 사이의 여성 540만 명은 중등교육을 받고 있으며, 300만 명은 더 큰 규모의 중등교육 기관에 다니고 있습니다. 각각 약 150만 명과 50만 명의 여성이 고등 중등학교/대학에 진학합니다.”
이 놀라운 난관을 바탕으로 파키스탄인들은 교육 방식의 혁명을 원하고 있습니다. 대부분의 농촌 지역에는 인증된 전문가가 부족하여 적절한 교육이 부족합니다. 일부 지역에서는 자금 부족으로 인해 연구소가 설립되지 않았으며, 그곳에서도 관리 오류로 인해 접근 방식이 정상적으로 실패했습니다. 아마도 우리 교육 과정에서 가장 큰 결점은 “벼락치기 공부”에서 커리큘럼의 특정 지점에 대한 개념적 탐구로의 전환일 것입니다. 아이들은 몇 시간 동안 특별한 노하우를 가지고 있는지를 판단하는 시험을 위해 작은 글씨와 수정되지 않은 강의 계획서를 암기하고 벼락치기를 하게 됩니다. 학생들이 대학 수준으로 졸업하는 속도가 빨라지면 학습 방법론에서도 급격한 전환에 직면하게 됩니다. 그들은 개념적으로 그리고 대략적인 지식을 얻어야 할 필요성에 직면해 있습니다. 마찬가지로, 학자들이 대학 단계로 올라가면 프로그램 학습 목표와 학습 과정을 포함하는 세계적인 정상과 교육 방식을 발견하게 됩니다.
이것이 충분히 복잡하지 않다면, 정부는 두 개의 주가 동일한 커리큘럼을 공유하지 않도록 국가의 교육 과정을 수많은 주 및 지역 수준의 기관으로 나누었습니다. 일부 커리큘럼은 명백한 결함이나 편견으로 인해 다른 커리큘럼보다 더 나은 것으로 간주됩니다.
우리 아이들은 아주 초기 단계부터 적절한 방향과 상담이 부족하고, 표적화된 낙인이 자신이 선택한 분야와 연결되어 있습니다. 모든 사람은 “의학”, “공학” 또는 “금융” 중 하나에 정착하는 어려움에 직면해 있으며, 이는 형성기의 이점을 세뇌하고 잔인하게 소외시키는 결과를 낳습니다. 우리 사람들은 매우 재능이 있지만 그들의 재능은 우리의 현재 교육 접근 방식에서 전혀 영감을 얻지 못했습니다. 제가 제안하는 혁명은 이미 그 틀을 기반으로 한 것입니다.
정부는 실시간 직업 상담 기간을 위해 전국 TV를 활용할 수 있으며, 이곳에서 젊은이들은 존재의 모든 단계에서 독특한 노동 분야를 접할 수 있습니다. 농촌 지역에 교수진의 체계가 부족한 경우, 연방 정부는 집에서 편안하게 직위 교수진의 온라인 실시간 강의를 습관화할 수 있습니다. 비슷한 방식으로, 학생들은 정부가 제공하는 채널을 통해 자신의 욕구를 실현할 수 있도록 대학 수준에서 적합한 교수진으로부터 적어도 1년에 두세 번 지도를 받아야 합니다. 우리가 전국을 대상으로 통일된 커리큘럼을 따르고, 연구소의 기초에 대한 편견이나 차별을 없애고, 경쟁자들을 충분히 강화하여 제안된 중요한 절차를 개선한다면 교육은 놀라운 일을 할 수 있습니다.